市福利院积极探索多元化孤残儿童教育创新模式

来源：本站原创发布者：admin 发布时间： 2016-09-02 09:27:20

我院的智力障碍儿童由于智力残疾程度、个性差异等方面的不同使得学习能力千差万别。如何在课堂上因材施教，让每个儿童得到均等的关注并学有所得呢？
启教部开设了4个班级，对院内的那些智力障碍且具多重残疾的儿童进行教育，特教老师实施个别化教育,为每个孩子制定个别化教育计划。在个别化教育模式下的教学，体现了每个孩子都是课堂的主人,在各自的起点上按照自身的发展能力共同前进。
在院内的孩子有共性，也有个性。他们的发展都要经历从低级到高级，从感知到理解的发展阶段等，这些属于他们的共性。而智力障碍儿童之间存在认知能力、掌握能力、知识结构、兴趣爱好、情感、性格、身体素质等方面的不同。如表现感知觉速度缓慢、思维具体直观、概括或抽象水平低、自我评价易走极端、过高或过低、识记缓慢保持差等等，这些则属于他们不同的个性。在实际教学工作中，在一个班级里孩子们之间的个体差异往往很大。如果对他们实施几乎完全相同的教学内容、设置同样的教学目标，就难以照顾到每个人。根据每位智障儿童的实际情况，制定和实施个别化教育，才是提高他们知识和能力的主要途径。
教师从孩子个别差异出发，为班里的每一位孩子都制定了一份个别化教育计划，以期望能够的得到更多的进步。

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