——福利院特教小班通过值日生工作有效促进幼儿自信心的
值日生是幼儿园里常听到的名词，而今天在我们这个特教小班也有了小小值日生。
特教小班的值日生工作作为特教的一项教育目标，有其独特的实施价值和意义。和配班老师经过商量后，我们决定这样做：每天老师会从特教小班选出一名幼儿做值日生为同班小朋友服务，他们的工作相对固定，到下午下课时老师对当天值日生作评价，这对他们的个性品质的形成和发展也有着不可替代的作用。它能有效地培养孩子们的责任感和为他人，为集体服务的良好思想。培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而使他们提高生活自理能力，同时还能培养他们的合作精神和自信心。
值日生成长一步曲：学习基本的工作技能
由于福利院的孩子比较特殊，他们的身体、智力及生活自理能力相对较弱。有的是弱智、不会听、不会说，连饭都要别人喂；有的是肢体残疾，不能站、不能走，只能坐在轮椅上；有的患有各种先天性的疾病，所以他们在学习和生活自理能力会比其他小朋友更加有难度。我们根据孩子的实际情况，制定计划，值日生活动刚开始时，为了让孩子记住自己的工作和称呼，老师会给当天的值日生准备一个值日生挂牌，还布置了一面值日墙上面有值日生要做的工作：发点心、发饭菜、发饭勺、收发玩具、收发书本。孩子能从值日墙上一目了然看到，今天谁是值日生。
在值日过程中难免会出现这样那样的问题，我们老师以鼓励为主，对孩子进行耐心的指导帮助。我们花大量的时间教孩子怎样做好自己的工作。例如发点心时，值日生要先给同班小朋友发一袋牛奶、一根吸管、还有小饼干。并且每次都要提醒大家要注意桌面卫生，最后还要协助老师清理桌面；开饭时，要按人数分发碗筷，并摆放在指定的位置。可看似简单的工作真的让孩子做起来，真是状况百出。由于孩子的个体差异等原因，执行起来的效果也完全不一样。虽然我们特意提前指导帮助，但孩子还是有些添乱。为了不影响上课，我们不得不停下手里的工作，帮助值日生收拾残局。但就是在孩子一次一次把工作做糟以后，他们真的学会了怎样分牛奶，怎样整齐地摆放碗筷，怎样又快又好地收拾桌子......慢慢地孩子们都把能做值日生当作是一件值得骄傲的事情！
今天谁值日，一目了然!
想做值日的平正：平正是患有唐氏综合症的孩子，我们称之为“唐宝宝”。
平正现在五岁了，但是由于他的身体差异，他的智力和自理能力相对较弱，加之保育员妈妈的特别照顾，平时在班里都是一切有保育妈妈代理的，要喝水了只要看妈妈一眼，妈妈马上就把水送到他嘴边，不过最近他特别羡慕一个事那就是特教小班里做值日生的小朋友每天挂着值日生牌子可以做一些特别的工作。特教老师为了培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而使他们提高生活自理能力，同时还能培养他们的合作精神和自信心。近段时间在班里开展小小值日生工作。
我们决定给平正一个很好的锻炼机会，1月12日星期一，平正当上值日生，胸前挂上了值日生牌很神气哦，不过这神气的感觉没有保持多久，就听见他哭了，原来是在他发点心后，自己吃饼干时吃的比较慢，而且还把桌子弄的都是饼干渣子，同桌的小朋友表示抗议：这样不爱卫生的人不可以做值日生！看来，平正的工作没有得到同伴的认可！平正生气的流泪不看小朋友，哭着对我说：“岚老师，这个值日生我做不好，不做了！”我连忙把其他小朋友安排好，“再来安慰平正：怎么了？值日生可不能随便哭呀。”我好好的跟他说值日生是不能随便生气，不能把自己的工作不认真，不会做的找老师帮忙，老师会教你怎样把值日的工作做好的，如怎样分发牛奶点心，每次分好可看看还没有有小朋友没有分到，中午吃饭时快快吃完自己的饭，再整理桌上的脏东西。我们的生活老师也给他很多指点，中午为小朋友分饭菜时，会提醒他一次不要拿太多饭，分勺子时要检查每一个饭碗是不是都有勺子。有几次我们发现平正遇到不会做的工作时他会悄悄的先看看别的值日生是怎么做，再照着做。因为唐宝宝平正个人身体差异，协调动作不是很好，做起工作来虽然做的大家不那么满意，但他这回没有生气哭脸了，继续认真的接下来的工作，一周的锻炼过去了，我和配班的特教老师对他竖起了大拇指！我分明看到了他眼里闪烁着自信的光芒！平正在愉快的“值日生工作”中！
平正（图一右二）在给同班小朋友发水喝
